Efektyviai mokant skaityti reikia pripažinti, kad mokiniai mokosi skirtingu tempu ir turi skirtingus įgūdžius. Norint patenkinti šią įvairovę, labai svarbu į mokymo strategijas įtraukti skirtingus skaitymo sunkumo lygius. Taip užtikrinama, kad kiekvienas mokinys būtų tinkamai išbandytas, skatinamas supratimas ir įsitraukimas į medžiagą. Teikdami įvairius tekstus ir veiklą, pedagogai gali sukurti įtraukesnę ir veiksmingesnę mokymosi aplinką visiems.
Suprasti diferencijuoto skaitymo svarbą
Diferencijuotas skaitymas – tai mokymo metodas, kai mokytojai koreguoja savo mokymo metodus, kad atitiktų įvairius mokinių mokymosi poreikius. Tai gali apimti įvairių tekstų teikimą įvairiais skaitymo lygiais, įvairių paramos strategijų siūlymą arba leidimą studentams pasirinkti skaitymo medžiagą pagal jų pomėgius ir gebėjimus. Tikslas yra užtikrinti, kad visi mokiniai galėtų pasiekti ir suprasti mokymo programą, nepaisant jų skaitymo įgūdžių.
Kai mokiniams nuolat pateikiami pernelyg sudėtingi tekstai, jie gali nusivilti ir atsiriboti. Ir atvirkščiai, jei medžiaga per lengva, jiems gali pasidaryti nuobodu ir nepavyks lavinti skaitymo įgūdžių. Diferencijuotas skaitymas padeda išlaikyti pusiausvyrą, pateikdamas studentams tekstus, kurie yra pakankamai sudėtingi, kad paskatintų augimą, bet ne tokie sunkūs, kad jie nusiminė.
Be to, diferencijuotas skaitymas skatina mąstysenos augimą. Mokiniai supranta, kad mokymasis yra procesas ir kad jie gali tobulinti savo skaitymo įgūdžius dėdami pastangas ir atitinkamą pagalbą. Tai taip pat skatina savarankišką mokymąsi, nes mokiniai geriau suvokia savo skaitymo stipriąsias ir silpnąsias puses ir mokosi pasirinkti tekstus, atitinkančius jų gebėjimus.
Įvairių sunkumo lygių įtraukimo strategijos
Yra keletas praktinių strategijų, kurias mokytojai gali naudoti norėdami įtraukti skirtingus skaitymo mokymo sunkumo lygius:
- Teksto pasirinkimas: pasirinkite įvairius tekstus, apimančius įvairius skaitymo lygius. Tai gali būti paveikslėlių knygos, skyrių knygos, straipsniai ir ilgesnių kūrinių ištraukos. Apsvarstykite galimybę naudoti skaitomumo formules arba internetinius įrankius, kad įvertintumėte kiekvieno teksto sudėtingumo lygį.
- Lankstus grupavimas: suskirstykite mokinius į mažas grupes pagal jų skaitymo gebėjimus ar pomėgius. Tai leidžia teikti tikslinius nurodymus ir paramą kiekvienai grupei. Grupavimas gali būti sklandus ir keistis atsižvelgiant į konkrečią skaitymo veiklą.
- Pastoliai: suteikite pagalbines struktūras, kad padėtų mokiniams pasiekti ir suprasti sudėtingus tekstus. Tai gali apimti išankstinį žodyno mokymą, grafinių organizatorių teikimą arba skaitymo seansų su vadovu siūlymą.
- Pasirinkimo lentos: pasiūlykite mokiniams pasirinkti skaitymo veiklą, kurios sunkumo lygis skiriasi. Tai leidžia jiems pasirinkti veiklą, atitinkančią jų gebėjimus ir interesus.
- Technologijų integravimas: naudokite internetines skaitymo platformas ir programas, kurios siūlo asmeninį skaitymo potyrį. Šie įrankiai gali automatiškai koreguoti tekstų sudėtingumo lygį, atsižvelgiant į mokinio pasiekimus.
Pastoliai yra esminė diferencijuoto skaitymo sudedamoji dalis. Tai apima laikinos paramos teikimą studentams, kai jie mokosi naujų įgūdžių ar sąvokų. Mokiniams įgudę, parama palaipsniui atšaukiama, leidžiant jiems dirbti savarankiškai. Veiksmingos pastolių strategijos apima:
- Skaitymo strategijų modeliavimas garsiai
- Garsiai mąstyti, kad pademonstruotų supratimo procesus
- Siūloma sakinių pradžia arba uždaroji veikla
- Vaizdinių priemonių naudojimas supratimui palaikyti
Skaitymo lygio ir pažangos vertinimas
Norint veiksmingai diferencijuoti skaitymą, būtina tiksliai įvertinti mokinių skaitymo lygį. Yra keletas metodų, kuriuos pedagogai gali naudoti skaitymo lygiui įvertinti:
- Neoficialus skaitymo inventorius (IRI): IRI yra individualizuoti vertinimai, kuriais matuojamas mokinio skaitymo sklandumas, supratimas ir žodžių atpažinimo įgūdžiai.
- Bėgimo įrašai: bėgimo įrašai naudojami mokinio žodinio skaitymo sklandumui įvertinti ir klaidų modeliams nustatyti.
- Standartizuoti skaitymo testai: standartizuoti testai suteikia normą atitinkantį mokinio skaitymo gebėjimų matą.
- Pastabos klasėje: Stebėdami mokinius, kai jie skaito ir dalyvauja skaitymo veikloje, galite gauti vertingų įžvalgų apie jų skaitymo stipriąsias ir silpnąsias puses.
Taip pat svarbu reguliariai stebėti mokinių pažangą, kad būtų užtikrinta, jog jie pakankamai pasieks. Tai galima padaryti per:
- Reguliarūs formuojantys vertinimai, pvz., viktorinos ir išėjimo bilietai
- Mokinių įsivertinimas ir refleksijos
- Konferencijos su mokiniais aptarti jų skaitymo tikslus ir pažangą
Atidžiai vertindami skaitymo lygį ir stebėdami pažangą, pedagogai gali pritaikyti savo mokymą, kad atitiktų besikeičiančius mokinių poreikius.
Palankios skaitymo aplinkos kūrimas
Palankios skaitymo aplinkos kūrimas yra labai svarbus norint ugdyti meilę skaityti ir skatinti skaitymo sėkmę. Tai apima:
- Siūloma daug įvairios skaitymo medžiagos, atitinkančios skirtingus pomėgius ir skaitymo lygius.
- Sukurkite patogią ir kviečiančią skaitymo erdvę.
- Skatinti mokinius skaityti savo malonumui.
- Švenčiame skaitymo pasiekimus.
Teigiama skaitymo aplinka taip pat apima skaitytojų bendruomeniškumo jausmo ugdymą. Tai galima pasiekti šiais būdais:
- Knygų klubai ir literatūros būreliai
- Skaitymas garsiai ir dalijimasis skaitymo patirtimi
- Galimybės mokiniams dalytis savo skaitymo patirtimi su kitais
Kurdami palankią ir patrauklią skaitymo aplinką, pedagogai gali padėti mokiniams ugdyti meilę skaityti visą gyvenimą.
Įprastų iššūkių sprendimas
Įvairaus skaitymo sunkumo lygių įtraukimas gali sukelti tam tikrų iššūkių. Kai kurie bendri iššūkiai apima:
- Laiko apribojimai: Diferencijuotas mokymas gali užtrukti daug laiko, reikalauja kruopštaus planavimo ir pasiruošimo.
- Išteklių apribojimai: Gali būti apribota prieiga prie įvairios skaitymo medžiagos, ypač mokyklose, kuriose nėra pakankamai išteklių.
- Studentų pasipriešinimas: kai kurie studentai gali priešintis, kad būtų patalpinti į žemesnio lygio skaitymo grupes arba jiems būtų priskirta kitokia skaitymo medžiaga.
- Mokytojų rengimas: Mokytojams gali prireikti papildomo mokymo ir paramos, kad jie galėtų veiksmingai įgyvendinti diferencijuotas skaitymo strategijas.
Norėdami išspręsti šiuos iššūkius, pedagogai gali:
- Bendradarbiaukite su kolegomis ir dalinkitės ištekliais ir idėjomis.
- Ieškokite profesinio tobulėjimo galimybių ir sužinokite daugiau apie diferencijuotą skaitymą.
- Bendrauti su mokiniais ir tėvais apie diferencijuoto mokymo naudą.
- Pradėkite nuo mažo ir palaipsniui įgyvendinkite diferencijuotas skaitymo strategijas.
Aktyviai spręsdami šiuos iššūkius, pedagogai gali sėkmingai įtraukti skirtingus skaitymo sunkumo lygius ir sukurti veiksmingesnę bei teisingesnę mokymosi aplinką visiems mokiniams.
Dažnai užduodami klausimai (DUK)
Kas yra diferencijuotas skaitymo mokymas?
Diferencijuotas skaitymo mokymas apima mokymo metodų ir medžiagos pritaikymą, kad atitiktų įvairius mokinių skaitymo poreikius klasėje. Tai apima tekstų sudėtingumo lygio reguliavimą, įvairaus lygio paramos teikimą ir skaitymo veiklos pasirinkimą.
Kaip galiu nustatyti tinkamą savo mokinių skaitymo lygį?
Galite nustatyti tinkamą mokinių skaitymo lygį naudodami įvairius metodus, pvz., neformalius skaitymo aprašus (IRI), einamuosius įrašus, standartizuotus skaitymo testus ir stebėjimus klasėje. Šie vertinimai padeda nustatyti mokinių stipriąsias ir silpnąsias puses sklandaus skaitymo, supratimo ir žodžių atpažinimo srityse.
Kokios yra skaitymo mokymo strategijų?
Veiksmingos pastolių strategijos apima skaitymo strategijų modeliavimą garsiai, mąstymo garsiai teikimą, siekiant parodyti supratimo procesus, siūlyti sakinio pradžią ar užrakinti veiklą ir naudoti vaizdines priemones, padedančias suprasti. Šios strategijos suteikia laikiną pagalbą studentams, kai jie mokosi naujų įgūdžių ar sąvokų.
Kaip savo klasėje galiu sukurti palankią skaitymo aplinką?
Sukurti palankią skaitymo aplinką, pateikti įvairios skaitymo medžiagos, atitinkančios skirtingus pomėgius ir skaitymo lygius, sukurti patogią ir patrauklią skaitymo erdvę, skatinti mokinius skaityti savo malonumui ir pasidžiaugti skaitymo pasiekimais. Puoselėkite bendruomenės jausmą per knygų klubus, skaitydami garsiai ir sudarydami galimybę studentams dalytis savo skaitymo patirtimi.
Ką turėčiau daryti, jei mokinys nesutinka būti įtrauktas į žemesnio lygio skaitymo grupę?
Jei mokinys priešinasi, kad jis būtų įtrauktas į žemesnio lygio skaitymo grupę, pakalbėkite su mokiniu apie diferencijuoto mokymo naudą ir paaiškinkite, kad tikslas yra suteikti jam paramą, kurios reikia, kad jis pasisektų. Pabrėžkite, kad skaitymo lygis nėra fiksuotas ir kad jie gali tobulinti savo įgūdžius dėdami pastangas ir atitinkamą pagalbą. Siūlykite rinktis skaitymo medžiagą ir veiklą, kad padidintumėte jų įsitraukimą ir motyvaciją.
